《中学历史教学参考》主编任鹏杰讲学

日期:2014-05-30 10:59 点击数:8376 

课堂的灵魂在于价值引领

——陕西师范大学出版总社基础教育研究院院长、《中学历史教学参考》主编任鹏杰先生来我校讲学

(巴蜀网  周刘波 刘航)为了进一步营造教研室的学术氛围,提升历史学科的课堂魅力,2014年5月26日上午,应重庆巴蜀中学的邀请,中国教育学会历史教学专业委员会副理事长、教育部高中新课程历史学科远程培训核心专家、陕西师范大学基础教育研究院院长、《中学历史教学参考》主编任鹏杰老师参加了我校2014年学术年会历史学科研讨会,并为广大教师做了题为《价值辨认:我们需要怎样的历史课堂》的学术报告。重庆市教科院历史教研员黄开红老师、我校历史教研室全体教师以及来自各区县、直属学校、进修校的历史教师、教研员120余人参加了此次活动。

活动伊始,张勇校长助理就本次活动的主题和主讲专家做了介绍。他指出此次学术报告会是2014年巴蜀中学学术年会的系列活动之一,其目的是深化历史教学改革,提升历史课堂魅力。他还介绍了此次主讲专家的情况,并对莅临本校指导的专家以及参会的各位老师表示欢迎。

本次活动分成两个环节。首先是专家的学术报告,任鹏杰先生就《价值辨认:我们需要怎样的历史课堂》这一主题,进行精彩的讲座。讲座中,任鹏杰先生就“回到常识:教育究竟是什么呢?”、“站在教育高度审视学科课堂”、“我们究竟应需要怎样的历史课堂?”“价值引领是课堂的灵魂”、“历史课堂教学究竟应怎么做?”等话题和老师们进行了探讨。

“认识你自己”,任鹏杰先生首先以这一哲学问题为切入点展开了他的学术报告。尼采曾说:每个人和他自己之间的距离是最远的。这句话激起了在座老师们的深刻反思:“有效教学”讨论为什么会变味?“XX课堂”的提法为什么会愈来愈多?好多新的教学模式何以是反教育的?太多的教育“创新”究竟丢了什么?我们“应该”做的究竟是什么呢?报告中,他指出我们的教育就是良心的教育,是一项道德事业。教育经久不变的是良心、信念、知识和技能。教育的一切目的,根本上是为了”服务人生”——以健全人格为核心,培养合格的、有道德的公民。他提出:要站在教育高度审视学科课堂,并以他在中国教育学会历史教学专业委员会2013年年会上的评课为例,提出了上课评课的几个“怕不怕”。由此,任鹏杰对当前的历史教学提出了期望,他认为我们的历史课堂应该是:准确教学,透彻理解,有可靠知识的课堂——不务虚;生动活泼,学来生趣,有特色魅力的课堂——不僵化;交流问题,解决问题,有方法启迪的课堂——不空悟;协商思想,服务生活,有价值引领的课堂——不失魂;互动参与,激活差异,有公民文化的课堂——不独裁;质疑批判,追求真理,有人格担当的课堂——不盲从;学情为重,据学论教,有评鉴改进的课堂——不失责。在这其中,任先生着重讲解了 “有价值引领的课堂——不失魂”。不失魂,意味着对要我们去的方向不糊涂,也知道用哪些问题、怎样的问题去承载历史教育的”意义”“应该”“智慧”,以便协商它们。价值是课堂的灵魂。辨认价值即叩问灵魂。课堂的灵魂就在于价值的引领。课堂的价值观应该是一个三维整体:一是完整的世界观(探究“是什么”与“不是什么”),一是公正的价值观(探究“什么应该”与“什么不应该”),一是健全的人生观(探究“应该做什么”与“怎么做”)。价值担当对历史教师成长提出了更高要求。做学者型教师:究天人之际,通古今之变,博学而多闻,有学力,有眼力;做医生和导师:探历史奥秘,指社会利弊,点人生真谛,有思想,有智慧;“你就是世界”:悟教育伦理,懂教学艺术,人格境界高,有操守,有担当。同时,他也对目前历史教学的个别现象提出了自己的思考,尖锐地批评了过度推行同一教学模式的做法,提醒各位老师不要过度重视教法而忽略了教的内容,应该不忘历史教育的使命与最高境界——借助师生共同”参与”课堂,借助讲述、解释、对话、协商等互动合作学习方式,既能够有正确的历史事实判断,又能够有正确的历史价值判断(推理过程中又少不了因果判断),更能使事实判断(是)和价值判断(应该)相得益彰,有效传递和转换历史价值,协商共享价值,给人生以正确的方向、理想和信念,绝不误导人生。整个学术报告既有思想的深度、理论的高度,也有深入浅出的课堂案例,给与会教师们极大的启迪。

在聆听完专家的讲座之后,活动进入第二个环节:与专家互动。与会教师们就教学中的疑问与困惑与任鹏杰先生进行了交流。针对老师们的问题,任先生做了细心而有充满智慧的指导。他还勉励与会老师,要勇于应对挑战,担当起历史教师应该担当的光荣使命和神圣责任。

此次活动以深化历史教学改革,提升历史课堂魅力为主题,以营造学术氛围,促进教师专业发展为宗旨,给老师们搭建了一个学习、交流和共同提高的平台。对于探索历史学科魅力课堂的策略、构建历史学科的学习共同体、促进教师专业化发展等方面,此次活动也有着重要意义。







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