经开育才中学   满家禹

初到巴蜀，感触颇多。这种感触带来激动的同时也发人深省。教学是一个学校的根本活动，而管理则是合理调度教学资源，充分发挥教学功能的整体行为，从这各角度来看教学是一门艺术，而管理是一门科学。换个角度看，教学的核心是师生之间的沟通，管理的重点是合理优化，于是教学亦是一门科学，管理亦是一门艺术。

一、规划合理，布局优美

在我所见过的中学当中，重庆鲁能巴蜀中学的校园规划最合理。校园中心是综合运动区，教育文化区、生活服务区、行政活动区都围绕综合运动区而建，进入校门首先见到位于综合运动区左侧的教育文化区，正对面是行政活动区，右侧是生活服务区。教育文化区由三栋并排相通的教学楼组成。生活服务区包含了餐厅、小卖部、宿舍，其中小卖部与餐厅位于宿舍楼的一二层。行政活动区由行政楼、礼堂、网球馆组成，在行政活动区的左右两侧是教师公寓。

这样的校园规划为师生提供极大便捷，走读生放学后走出教学楼直接走向校门回家，住读生在餐厅用餐过后直接进入宿舍休息，教师通过餐厅教师窗口就餐即经济又实惠，想运动的学生走出教学楼直接到达运动场，想散心的学生沿着运动场的观景大道能逛学校一圈......这样科学合理的校园布局一定让建筑师们煞费苦心，才得以如此完善。

二、管理科学，运行有序

无规矩不成方圆，却五音难正六律。巴蜀中学有着严格的作息时间安排，周内全体学生上午5节正课，大部分年级要求学生中午回宿舍午休，下午3正节课、走读生晚上2节自习、住校生晚上3节自习。下晚自习后是学生的自由活动时间，或者在教室继续学习，或者去运动场长跑几圈，或者回公寓整理内务。周末留校生在规定的时间内必须到教室上自习，会有相应的生活老师查勤。

巴蜀中学的每个年级都有生活老师，生活老师的职责包括周内学生日常公寓生活管理、假期留校学生学习生活管理。生活老师更具学校的管理规定对学生日常公寓生活学习情况打分，并将相应情况反映给学生班主任，学校将会将此作为考核班主任的一个依据。

教师与学生是一个学校的主人，铁打的营盘流水的兵，教师作为学校这只渡船上的摆渡人，重复着送走一批批天之骄子的同时又为学校注入新鲜血液的使命。在当今社会生活压力激增的同时，巴蜀中学有自己的教师公寓，餐厅有专门的教师窗口，这一系措施降低了教师的生活压力，为教师全身心投入教学、关注教师专业能力发展奠定了物质基础。

巴蜀中学的老师不坐班，但它的老师备课、上课却更加用心，原因是自由让老师从内心深处真正意义上喜欢教学。巴蜀中学的班主任整天都在办公室，原因是班主任津贴足够高，所以班主任也没必要到外面作兼职。下课时间来办公室向老师请教的学生络绎不绝，学生请教的对象主要是教授该门课程的班主任。于是班主任不仅仅要管理本班学生，还肩负为本年级学生答疑解惑的重任。当然这也从一定程度上促进了学生与学生之间，学生与老师之间的交流。

三、强调人文，体现本质

学校是一个传播科学文化知识，全方面培养人与发展人的场所。巴蜀是一个人文气息非常浓重的地方，这种氛围需要历经时间历练才能形成，并非依靠宏伟的建筑与完善的现代化设施就能彰显。

巴蜀的老师给人的感觉是既有为人师者的庄严之态，又有为人长者的和蔼之容。课堂上教师与学生之间的交流就像长辈与晚辈之间的促膝交心，教学的内容实在而通俗，讲解幽默而严谨。巴蜀的学生给人的第一印象是大气，你可以经常见到学生在课堂上突然发问，经常见到学生在教学楼的走廊上向老师请教，可以经常看到学生利用课间组织讨论。

四、立足应试，拓展素质

作为一所有着80年历史的名校，巴蜀的教育并非像杜郎口中学一般标新立异，但它之所以历经沧桑却愈发辉煌，我想这与它独到的教学理念息息相关。巴蜀不否定传统应试教育，但它亦极力倡导素质教育。单纯谈素质教育是无知，单纯谈应试教育是落后。只有立足当下，在不放弃应试教育的前提下搞素质拓展才是出路。在巴蜀中学我看到的是教师兢兢业业的备课、研讨、教学、策划活动，学生孜孜不倦的学习、练习、探讨、参与集体活动。为什么师生对教与学有着如此高涨的热情，细细想来，学生刻苦的动力是一个前程似锦的大学梦，教师努力的源泉是一个桃李满天下的巴蜀梦。

作为一个切身走进巴蜀课堂，走上巴蜀讲台的人。我可以毫不客气地说，巴蜀的学生很苦很累，他们有做不完的练习，但是他们的的确确很享受这个过程。

我不相信教育是快乐的，但我亦不认为这是件痛苦的事，我坚信教育是生活的一部分，无论你喜不喜欢，它都在那儿。

                              (作者系巴蜀中学实习生)