——渝中区初中英语学科单元项目研讨教研活动
(巴蜀网 叶晨曦 何文婷)2024年11月21日,由巴蜀中学初中英语教研室承办的 “探索新教材,开启新路径,共同培育核心素养” 渝中区初中英语学科单元项目研讨教研活动,在巴蜀中学张家花园校区知行楼201多功能厅举行。巴蜀中学校长会成员、巴蜀学校党支部书记、校长张升,渝中区教师进修学院初中英语教研员张理英及渝中区各校初中英语教师参加了本次活动,共探教学新方向。
巴蜀中学张家花园校区初一年级程心老师,以七年级上册第三单元项目活动为主题的精彩授课,拉开了此次会议的帷幕。程心老师以独特的教学风格和创新理念,通过师生共说唱点燃课堂氛围,并创设巴蜀中学为背景的情境,让学生化身为导游,了解学校历史文化背景、绘制导览图、学习地点的英文介绍方式、最终小组协作完成导游词。整个教学过程由浅入深、层层递进,学生们积极参与、热烈讨论,在轻松愉快的氛围中深化了对学校文化的理解和认同。程心老师的课例生动展现了新教材的教学新路径,其创新教学方法受到与会师生的一致好评。
张升校长进行了会议讲话,满含对此次教研活动的期许与重视之情。张升校长提到,学校高度重视,全力筹备与支持此次活动。同时,张升校长感谢了渝中区教育同仁们的倾心付出,教研团队精心打磨细节,共同搭建起了这个高质量交流平台。
接着,巴蜀中学初中英语教研组组长戴智丽老师进行了单元整体项目研讨。磨课团队从教材的细致剖析,到教学环节的反复斟酌;从课堂互动的精巧设计,到教学评价的精准拿捏,每一处细节都历经了多轮打磨、研讨。戴老师主要从单元整体和展示课例进行了分析。首先,就单元整体分析而言,戴老师结合课标进行了研读,包括从“what”“how”和“why”三个方面,对教材各部分的语篇进行了细致分析,并说明了单元目标、育人蓝图和知识框架。其次,就课例分析而言,戴智丽老师主要从理论学习、学情分析、可视分析和教学设计进行了阐释。在理论学习方面,她结合了Grant Wiggins《追求理解的教学设计》一书,说明了理论学习的重要性,并详细例证此次程心老师的教学设计,既有清晰可见的明线,即课堂的活动呈现;也有贯穿始终、润物无声的暗线,即语言知识点。明线和暗线都紧扣新教材单元主题,步步为营,引导学生扎实掌握单元核心知识与技能。
在分享环节,来自重庆市第二十九中学的程茜老师提到,此次课堂各个环节层层递进,一步一步地给学生搭梯子,为学生完成最后的输出提供了丰富的脚手架;同时,课堂还提升了学生在校的归属感和自豪感,让学生对学校有了深入的了解和认同。巴蜀中学初一年级英语教师梅靖林提到,在课程中师生有良好的互动,学生能够从词语、句子和段落完成输出。整堂课让她收获良多,不论是前期备课,还是现场教学,都能感受到授课教师的专业性。除此之外,授课教师还进行了前后单元的衔接,同时她希望在各位老师的共同努力下,能够把课程越做越好。
最后,教研员张理英老师对本次课例进行了深入细致的点评,并以此为契机,紧密融合基于核心素养的教育理念,发表了关于新教材单元项目教学思路的教法指导,其核心在于“成果呈现为要,确保学习成效的直观展现;教材理解为基,奠定知识学习的坚实基础;多元智能为辅,促进学生个性化与全面发展;问题解决为根,培养学生的批判性思维与实践能力;素养培养为魂,贯穿始终,引领教育目标的高远追求”。张老师首先聚焦于单元项目活动的核心目标——即“素养培养为魂”,并强调这一目标的实现需通过具体的项目成果来展现,正如“成果呈现为要”,它是学生学习成效的直接体现。在这一成果的孕育过程中,学生需经历全面的前期筹备:不仅要“以教材理解为基”,熟练掌握单元内的语言知识点,还需深入理解学校文化背景,围绕既定主题进行整体性构思,直至最终达成成果的精彩呈现。这一成果不仅是对学生语言运用能力的检验,更是其人文情怀的彰显,跨学科思维的融合,以及小组合作精神的体现,深刻体现了“问题解决为根”的教学理念。张老师倡导教师应成为学生的坚实后盾,通过逐步搭建学习平台,引导学生由浅入深,自主探索,自主解决难题,直至成果的圆满产出。在此过程中,“多元智能为辅”成为培养学生迁移创新能力的重要途径,让他们在知识的海洋中自由徜徉,依据各自的优势智能探索学习路径,不断超越自我,实现全面发展。
这场教研活动,恰似一颗火种,点燃了教学创新热情,有望在未来的课堂中,绽放出万千绚烂的教育之花,结出累累素养硕果。
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