巴蜀中学化学教研室是一支朝气蓬勃、团结和睦、充满活力、勇于创新、极具战斗力的卓越团队。

化学教研室现有教师60余人，其中高级教师17人，市级学科名师1人，市级优秀班主任、市级优秀教师5人，市级骨干教师7人，区级优秀教师9人，区级骨干教师17人，获国家级一等奖及以上奖励11人，获市级优质课一等奖29人次，获博士学位、硕士学位教师16人。主持国家级课题项目4人次，主持市级课题项目10人次，发表核心期刊42篇，获得国家级论文比赛一等奖11篇，获得市级论文比赛一等奖36篇……

绵延有序的学科薪火

代代巴蜀化学人矢志耕耘，以严谨治学与人文传承铸就育人丰碑，为学校建设及学科发展作出了卓越贡献。

化学学科的巴蜀前辈们中涌现出了一批杰出的教育工作者，如刘怀乐、周天应、高德厚、曾光润、周全益、郭庆蓉、黄宏生、朱华英等，他们始终将科学思维培养置于育人核心，以探究式教学启迪思维火种，通过真实问题情境锻造创新品格，在实验与理论间践行“知行合一”的育人哲学。刘怀乐老师在化学实验研究方面成就显著，著述颇丰，推动了化学实验教学的改革与创新，其著作对全国化学教育者具有重要指导意义。

他们以甘为云梯的师者风范树起杏坛典范，以学术造诣与育人智慧奠定学科根基。这些教育智慧如同分子间的作用力，让严谨求真的科学精神与守望相助的人文情怀紧密相连，滋养着一代代师生向阳生长。

在巴蜀中学的教育图景中，化学教师团队构建起绵延有序的传承体系。老一辈教育者于物质匮乏时躬身耕耘，以玻璃导管、橡胶塞等自制教具诠释学科本质，铸就教研室的精神根基；青年教师承继教育薪火，通过逐帧推敲的教案设计与系统性课堂观察，在专业积淀中延续学科文脉。

l  育人实践：贯彻因材施教理念，课堂教学注重知识体系建构，课后学情诊断实施精准教学，个性化指导师生面对面沟通，强化学习自信，形成三维联动的培养机制。

l  科研领域：呈现代际协同范式——资深教师主导经典实验改良与核心课题研究，新生力量运用数字化工具拓展研究维度，二者协作产出多项创新性教学成果。

匠心凝聚的教研分子

“化学启智，教研筑梦——以元素为源，凭实验为径，守正创新，让智慧在教研‘化合’中结晶，助力学科发展，培育创新人才。”

——舒义海（巴蜀中学党委书记、化学教研室分管校长）

l  初三年级

刘  畅：育得桃李，芬芳四方。

陈  静：因材施教，润物无声。

陈世芳：耐心如磐，爱心如焰。

程  钰：顺木之天，以致其性。

代  辉： 知识启智，爱心育才。

代华英：先做人，后做事。

江秋阳：少小须勤勉，惜取少年时。

纪  希：不负我心，不负我生。

刘  颖：春风化雨，润物无声。

马盈盈：耐心引导，静待花开。

舒显坪：以德立人，以智启智。

田博文：化学同心，润泽众生。

伍秀兰：时间不语，静待花开。

熊金玉：爱心灌溉，启智育人。

张  浩：严谨治学，诲人不倦。

l  高一年级

刘  亮：用最初的心，潜移默“化”；走最远的路，“学”无止境。

唐金龙：以爱为笔，以智慧为墨，书写学生的成长篇章。

邓  华：教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向善求真的引导。

冯晓瑜：微光点亮前路。

甘雨欣：为人师表，诲人不倦，言传身教，教必有方。

李万海：将实事做好，将好事做实。

刘  琼：当学生开始纠正老师的错误时，真正的教育才刚发生。

鲁天前：教师不仅传授知识，还要训练思维——引导学生发现自身潜力，激励学生不断进步。

孙明雷：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

王  念：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

杨歆熠：严慈相济，教学相长。

郑  军：创造新物质永不停歇，化学的未来永无止境。

张晓晨：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

l  高二年级

陈小军：培养人就是培养他对前途的希望。

王  俊：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

陈  鳌：培育心灵，播种未来。

蒋  宇：教予人知识，使其去到更高的平台；育予人品格，使其拥有终生向前的动力。

蒋红波：教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

李  颖：种树者必培其根，种德者必养其心。

潘  虹：教无止境，润物无声。

邱  艳：教育的最高境界，是让学生成为自己的光。

税书波：教育无它，惟爱与榜样而已！

谢  澎：成就更好的学生，拥抱更好的自己。

张  斌：“恒”为化学魂，守恒见永恒。

曾启渝：做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把知识的力量和心灵的关爱带给孩子们。

l  高三年级

叶礼华：求真、向善、尚美。

杨  玲：用心做事，传道解惑；用心育人，润物无声。

安皓昀：有多大的思想，才有多大的能量。

范  蓓：教育需用心灌溉，方能开花结果。

黄  勇：尊重和爱心是教育的灵魂。

罗竹筠： 有了同理心，教育才发生。

刘  雯：让花成花，让树成树。

彭海燕：教育的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。

涂  宾：激发学生终身学习热情，培养学生终身学习能力。

唐  禧：像催化剂助力化学反应一样，助力学生在学习中加速成长、高效收获。

郑红兵：有教无类，全面发展。

朱  莹: 教育要根植于爱。

郑慧雯：教育在于激励、唤醒和鼓舞。

l  国际教育中心

杨玉玲：多一份赏识就多一份成功的希望。

张志源：教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

l  化学竞赛团队

徐培迪：教如引航灯，学似划船人。

  郭汉卿：学如逆水行舟，不进则退。

  明可：以终为始，行必所至。

  张仕学：学习方法比学习本身更重要。

  张开元：倾听，感受，思考。

多维创新的学术沉淀

秉承“深化教研、整合资源、融合创新”的理念，巴蜀中学化学教研室以推动化学教育创新和培养卓越人才为己任，形成了科研与教学齐头并进的良好局面，在科研项目、论文发表、学术贡献等方面取得了一系列成果。

2  主持国家级课题4项、市级课题10项

2  核心期刊及教育类权威刊物上共计发表学术论文42篇

2  国家级优质课大赛一等奖11个，重庆市优质课大赛一等奖29个

2  在国家级论文比赛中获一等奖11篇，市级论文比赛中获一等奖36篇

|化学教研室教研成果展

“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的指导思想，提升了化学教研团队的整体教学水平。未来巴蜀中学化学教研室将继续以严谨治学和开拓创新的精神为指引，深化教育科研，探索课堂教学新模式，为培养更多具有家国情怀和科学素养的优秀学子贡献力量。

以学生为本的能量转化

“五化巴蜀”助改革，“学为中心”促发展。
在新时代教育改革的大背景下，化学教研室传承巴蜀化学人的精神品质，赓续巴蜀化学教研的优良传统，并以饱满的热情、坚定的步伐和高度的凝聚力，积极探索“以学为中心”课程教学改革的化学学科方案，落实数字化赋能教学品质提升行动，取得了阶段性成效，充分展现了巴蜀人的教育智慧和责任担当。

——巴蜀中学校长李潇珂

|“以学位中心”的化学课程体系

以《巴蜀中学课程教学改革行动纲要》为指引，以落实核心素养为导向，化学教研室积极探索“以学为中心”的课堂教学改革。

尊重学生在课堂中的主体地位，发挥和优化教师在课堂中的主导作用；积极探索和实施基于真实情境和真实问题的主题式教学，探索基于学生学习的多样化教学方式和多元化评价方式，让学习在课堂上真实有效的发生；积极实践思维型课堂，高度重视对学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维等高阶思维能力的培养，以实现切实把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。

拔尖人才的裂变式成长

在学校竞赛部的统筹下，与化学教研室协作，巴蜀中学已形成完备的化学竞赛课程教学体系。在化学竞赛培养过程中，始终坚持“张扬个性、一生一策、精准培养、全面发展”的理念，充分发挥学生的个性优势，鼓励学生全面发展，让学子们充分展示自我。

近年来，化学竞赛团队为国家培养出了一大批优秀的拔尖创新后备人才。他们在省级、国家级、国际级化学竞赛中脱颖而出，取得优异成绩，自2021年以来，省级一等奖人数每年均突破30人，省级一等奖人数、省队入选人数遥居全市第一。其中王俊杰同学入选中国国家队，并于2024年7月代表中国勇夺第56届国际化学奥林匹克金牌，也是重庆市历史上首枚国际化学奥林匹克金牌，创造重庆历史。

多维育人的化学蓝图

秉持科学精神，以实验为匙，以理论为光，开启学生探索科学奥秘之门！让每一次试管中的反应，都化作他们灵感的火花；每一条化学方程式，都成为他们构建知识大厦的基石。在元素的奇妙组合里，引导学生领悟自然规律；于复杂的反应机理中，锻炼他们的逻辑思维。

——巴蜀中学教育集团督学周刘波

化学选修课——知识与趣味的深度交融

《生活化学》解生活惑

《化学辩世界》明世间理

《化学前沿》启探索路

化学活动与比赛——创意与挑战的激情碰撞

化学社是知识与趣味共舞的舞台，开放实验室像点燃好奇的星火，化学创趣赛似奏响创意的乐章，各展化学魅力。

化学网络课程——知识与智慧的云端交融

习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”在巴蜀云校数字教育平台，全校化学教师积极参与国家中小学智慧教育平台微课建设，推动化学教育广泛、持续发展，推动教育资源均衡发展，让更多学生感受到化学的乐趣。

教育，是心灵的共鸣。

以元素为源，凭实验为径，巴蜀中学化学教研室守正创新，将立德树人融入每一堂教学课程、每一个实验设计、每一场学科竞赛，让智慧在教研“化合”中结晶，让学生在“物质变化”中感悟科学真谛，在“反应机理”中锤炼创新思维，为国家培养更多具备家国情怀与全球视野的化学英才。