（巴蜀网  丁田田）2026年4月8日，重庆市渝中区杨华名师工作室、巴蜀中学李帅博士工作室及巴蜀中学地理教研室在黄花园校区礼堂联合举办了“智融地理·慧启课堂——AI赋能地理教育·专业成长论坛”。来自全国各地的地理教育专家、教研员及一线教师齐聚一堂，巴蜀中学教育集团督学周刘波、纪委书记杨海燕出席了论坛。论坛期间，主办方还举行了“世界地球日·碳足迹科普实践活动”，将理论学习与实践体验有机融合。

开幕致辞：守住育人之魂，主动迭代创新

论坛于上午8:30正式开幕，周刘波督学在致辞中表示，人工智能正深刻重塑教育生态，地理学科因其综合性与实践性，在AI赋能下具有独特发展优势，他形象地指出：“人工智能时代，我们要避免穿新鞋走老路，固守传统而排斥创新；也要杜绝穿新鞋走错路，只依赖技术而忽视育人；更不能穿新鞋怕走错，畏惧变革而错失机遇。”他强调，地理教育应守住育人之魂，主动迭代创新，让地理课既有数据的精准赋能，更有人的深情共鸣与蓬勃活力。

专题讲座：AI时代教育逻辑的根本性挑战

华东师范大学段玉山教授带来题为《人工智能时代下的地理教育变革》的专题讲座。段教授以一组震撼数据开场：中国大语言模型调用量已突破140万亿token，较两年前增长1400倍，与美国在该领域已并驾齐驱。这些科技突破对教育提出了根本性挑战。

段教授指出，传统教学方式正逐渐失效——学生更倾向于通过AI生成的沉浸式影像体验地理地貌，而非观看教师手绘地图。当前基础教育仍以应对考试为核心，而现实世界更看重解决问题的能力。他引用马斯克的观点：“我们不在乎你来自哪所学校，也不在乎你在哪家大公司工作过——只要你能解决问题，我就要你。”段教授呼吁，教育必须从知识传授转向实践能力与问题解决能力的培养，并特别强调地理学科因其实践性和对真实世界的洞察力，在AI时代具有不可替代的价值。

课例展示：AI赋能地理建模探究

巴蜀中学教师李帅博士执教《利用模型研究林线变化及操作实践》课例。以新疆天山北坡为实证案例，引导学生运用AI工具开展地理建模探究。李老师首先阐释林线分布受热量、降水、土壤蒸发与植被蒸腾等多要素共同作用的基本原理，强调模型在解析复杂地理系统关联中的方法价值。随后演示AI辅助建模全流程：基础数据准备、模型1.0初步构建、对照专家逻辑图谱优化结构、多轮迭代完善。该过程帮助学生突破线性思维局限，建立系统性地理分析能力，实现了人工智能技术与探究式地理教学的有机融合。

主题沙龙：聚焦瓶颈与突破

上午11:30，主题沙龙“AI时代地理教师关注的议题”将论坛推向高潮。华东师范大学段玉山、重庆市地理教研员张文革、渝中区教研员许方林、重庆市科协科普研究会秘书长廖圆圆等专家参与对话。

针对当前地理教学核心瓶颈，段教授一针见血地指出，追求学科“系统性”“完整性”是伪命题——地理知识本身无边无际，过度强调知识覆盖反而抑制学生结构化思维形成。他主张转向主题式、问题式、项目式学习，提升学生认识世界的视角而非增加知识量。

关于AI赋能教学，与会专家分享了李帅老师的AI深度教学课例。该课以“升温情景下天山北麓林线变化”为探究主题，构建了“原生模型→专家对照→重构升级→迭代反思”四阶段流程，将AI转化为思维可视化与逻辑诊断工具，实现知识建构、思维训练与逻辑完善的闭环提升。

在畅想人机协同教育新生态时，专家们提出：AI应作为全程伴随的智能学习伙伴，精准识别个体知识漏洞；教师则从知识传递者转向思维架构师与成长陪伴者。针对AI使用边界，专家提出“15岁认知红线理论”——15岁以下学生大脑发育未完成，过早依赖AI可能导致思维肌肉未建立；15岁以上具备自驱力的学生，则可将AI视为专属教练。

实践活动：让理念落地生根

中午12:30，论坛转场至黄花园校区九问广场，举行“世界地球日·碳足迹科普实践活动”。与会教师与学生共同参与互动体验，将上午关于AI与地理教育的理论探讨，延伸至真实环境议题的实践探索中，体现了地理学科知行合一的学科特质。

结语

本次论坛凝聚了地理教育界在AI时代的广泛共识：教育的最大矛盾并非技术缺失，而是“知识本位”惯性与“素养导向”目标之间的结构性错配。未来地理教师需成长为“懂技术、精地理、善育人、能创新”的复合型人才。正如周刘波督学所言，衷心祝愿地理教育在人工智能的赋能下绽放出更加绚丽的光彩，培养出更多兼具地理素养与创新能力的时代新人。