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强师计划 ‖ 巴蜀中学启动新时代人才强校战略暨重庆市教师专业发展示范校系列活动

日期:2022-05-31 15:33 点击数:3601 

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党的十九大报告明确提出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

党的十九届五中全会提出了到2035年建成教育强国的宏伟目标。

“强培养”“重引领”“促均衡”“抓改革”“赋动能”……教师强则教育强,教育强则国家强——建设高质量基础教育教师队伍是实施教育强国战略的需要。

2022年5月16日,巴蜀中学新时代人才强校战略启动仪式暨重庆市教师专业发展示范校系列活动如约举行。

2022年4月,教育部等八部委共同印发了《新时代基础教育强师计划》(以下简称《计划》)的通知。

到2025年,“教师培训实现专业化、标准化,教师发展保障有力,教师队伍管理服务水平显著提升”“适应教育现代化和建成教育强国要求,构建开放、协同、联动的高水平教师教育体系,建立完善的教师专业发展机制”。

《计划》提出了提升教师思想政治素质,加强和改进师德师风建设,建立教师教育协同创新平台,实施高素质教师人才培育计划等十三项具体措施。

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| 教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知

作为普通高中新课程新教材实施国家级示范校,巴蜀中学担负着示范引领教育创新发展的重大使命。

我校历来高度重视人才工作,坚信“高质量教育体系建设的出发点在教师、发力点在教师、希望点在教师”这一理念,把培养能够面向未来的高素质、专业化、创新型教师队伍当作新时代人才强校的第一要务,通过“强培养,重引领,促均衡,抓改革,赋动能”,完善教师专业发展。

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| 巴蜀中学党委书记、副校长舒义海主持会议

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| 启动仪式、活动现场掠影

嘉宾致辞

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黄伟

重庆市教育委员会师范教育处处长

巴蜀中学在近年来取得了跨越式发展,是一届又一届的校领导班子,一期又一期的老师们辛勤耕耘的结果。他们赓续不止,接续奋斗,久久为功,才有了巴蜀中学高质量的发展成果。

“我们的教育首先是有光亮的,我们要办有光亮的教育,然后是有温度的教育,有意义的教育,乃至有趣的教育。”我们要培养眼中有光、心中有爱、肩上有责、脚下有路的下一代,首先要培养一支适应新时代教育的高素质、专业化、创新型的教师队伍。

教师专业发展需要构建阶段性、递进式的教师发展体系,激发教师自主成长的内驱力。希望巴蜀中学在推进教师专业发展的建设过程中,不断地总结经验,形成可推广、可应用的典型经验案例,打造成为全市教师发展的典范,为全市基础教育发展提供更多的借鉴。

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肖方明

渝中区教育委员会主任

高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。渝中区教育系统一直紧扣各级人才工作要求,坚持把教师队伍建设放在推动教育事业科学发展的优先位置,努力培育德高业精的“好教师”。

巴蜀中学作为一所建校近90年的中华名校,坚持“教育以人为本,校长以教师为本,教师以学生为本”的理念。近年来,学校创新发展,走出了人才强校的坚实步伐。2020年,巴蜀中学被评为“普通高中新课程新教材实施国家级示范校”,引领着全区、全市乃至全国的课程建设、教学改革、教研改革等领域的发展。这份成绩的背后是巴蜀中学教职员工孜孜不倦的奋斗精神和砥砺初心的不懈努力。未来巴蜀中学不但要抓好教师的专业发展,为学校持续创造辉煌提供人才的保障,还要发挥好示范引领作用,助推区域乃至全市和全国的教师专业发展工作取得新的进展。

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李潇珂

巴蜀中学校长、党委副书记

巴蜀中学历来高度重视人才工作,目前已建成高层次人才充足、年龄结构优化、人才梯队完善的“师德高、素质优、观念新、业务精”的一流师资队伍。

当前,我国教育改革发展面临着新的机遇与挑战。深入实施新时代人才强校战略,推进人才工作机制改革,着力全方位引进人才、培养人才、用好人才,成为学校的核心任务之一。

民族振兴的希望在教育,教育振兴的希望在教师,教师培养的关键在学校。我们将精准引才,精心育才,科学用才,用心留才,坚持“立德修身、潜心治学、开拓创新”信念和目标,坚持敢为人先,追求卓越的精神,把新时代人才强校战略落到实处,激励所有巴蜀人齐心协力,努力把巴蜀中学创建为一所“国内一流,世界知名、受人尊敬的中华名校”!

本次启动仪式旨在营造强师兴校氛围,激发教师教育情怀,推动教师专业发展。巴蜀中学也特别邀请了重庆市教委原副巡视员、教育部“国培计划”专家库入选专家、《卓越教师教学能力标准》主要制定者李源田和教育部课程教材研究所副所长、基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞开展学术讲座,为启动仪式增辉助力。

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李源田

重庆市教委原副巡视员、教育部“国培计划”专家库入选专家、《卓越教师教学能力标准》主要制定者

《造就新时代的卓越教师》

卓越教师对基础教育意味着教育现代化与高质量发展的引领;卓越教师发展的必由之路是积极推进教育家办学的时代回声;卓越教师培养创新人才是学校支持教师成长的方法与路径。

《卓越教师教学能力标准》旨在以清晰的框架描述教师胜任核心素养教育应具备的关键能力,引领教育高质量发展。卓越教师教学能力的结构由学习设计、教学实施和评价与改进三个方面构成。“卓越教师”即胜任核心素养教育的教师,“教学能力”指教师在各种教学场景中有效的开展教与学活动所必须遵循的道德和行为规范,是成为卓越教师的核心准则。

教师专业发展是办好学校的重要保证,优秀教师是教育现代化的最大公约数,名师不断地涌现就是教育的诗与远方。卓越教师健康成长的内在途径是成长规划、创新学习、教育实践、教育研究、交流展示和总结反思,同时树立德业,加强品德修养也是关键。

教育有其自身的属性,好教育追求教育的本质。教育的目的就是激发和引导学生的自我发展,教育的难点就在于如何让学生通过树木了解森林。好的教育应该有不同的实现形式、找到兴趣、学会自学,不应该整齐划一。

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刘月霞

教育部课程教材研究所副所长、基础教育课程教材发展中心副主任

《指向“深度学习”的教学改进:让学习真实发生》  

教学改革是课程实施的重要组成部分,没有教学改革,课程改革的理念要求就难以落到学生身上。做好“课改”,就必须“改课”,以解决好课程改革最后一公里问题——是课程改革全面深化的重要标志。

教学改革究竟向何处去?如何让学习真实发生?如何实现“深度学习”?

1.对教学应有正确的认知。好的教学之法既应重视学生主体地位,又要强调教师主导作用。教师应学会正确处理教师、学生和课程三者的关系。

2.让学生成为学习的主人——重视学生主体性地位。让学生全身心投入到学习,为理想和热爱而学,体会到学习的意义。

3.确立更有意义的学习(教学)目标。指向“深度学习”的教学必然以核心素养为目标追求,这也是国家各学科课程标准的基本要求。

4.选择更有价值的学习(教学)内容。教师应站在学科体系之上,对学习(教学)内容进行整体规划、整体设计。

5.设计更为灵活多样、有利于目标实现的学习(教学)方式。核心素养目标之下,教与学的方式须根本性转变,强调情境性、实践型、任务性、自主性和合作性。

6.以学业质量标准为依据检验教与学的效果。通过学生能够完成什么任务来评价学生素养培育的实际水平,进而评核教学的实际效果。

善之本在教,教之本在师。踏上新时代国家强师之路的征程,书写教师队伍建设的崭新篇章,巴蜀中学也紧跟基础教育强师计划的步伐,探索出独具特色的新时代人才强校战略。

◆ 理念

基于岗位要求、关注个体需求、参照胜任模型、指向未来发展

◆ 核心

能力发展+职业规划+专业突破+行动跟进

◆ 目标

打造一支拥有强烈事业心、高度责任感和突出业绩表现的管理队伍,一支能够精通专业、引领教育教学的领跑者队伍,一支爱岗敬业、具有教学胜任力、积极进取的教师队伍

◆ 形式

专题讲座、实地参观、主题研讨、工作坊、实践演练

◆ 培训内容

“管理干部类、教学与管理骨干类、高层次人才类、班主任类、新入职教师类”五大培训板块

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

风正帆扬,奋楫争先;育才造士,做优建强。

教师是教育发展的第一资源,是立教之本,兴教之源。

实施新时代人才强校战略,为国培养人才的中坚力量,既是示范校的担当,也是新时代的认定。巴蜀中学将以敢为人先的气魄、追求卓越的精神、久久为功的毅力,为把教师队伍建设成为新时代教育的先行者、驱动者、实践者而不懈奋斗。


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